Glossaire

Une pratique qui appuie la préservation et la restauration de l’environnement tout en préconisant des initiatives qui réduisent les pratiques dommageables pour l’environnement afin de promouvoir la santé et le bien-être.

Une pratique qui est fondée sur des stratégies qui se sont avérées efficaces pour améliorer les résultats pour les clients et qui découlent d’une combinaison de sources différentes de données probantes, y compris le point de vue des clients, la recherche, les directives nationales, les politiques, les énoncés consensuels, les avis d’experts et les données sur l’amélioration de la qualité.

Application de connaissances spécialisées et fondées sur des données probantes tirées de la théorie des soins infirmiers et des sciences de la santé et des sciences humaines, y compris les principes des soins de santé primaires. Comprend des rôles dans les domaines de l’exercice clinique, de la recherche, de l’éducation, de la consultation, de la gestion, de l’administration, de l’élaboration de politiques et de la réglementation.

Reflète l’intégration et l’application d’un large éventail de connaissances théoriques et fondées sur des données probantes qui se produisent dans le cadre de la formation en soins infirmiers aux cycles supérieurs. La PIA englobe tous les domaines de la pratique infirmière et l’ensemble du domaine des soins infirmiers ; elle ne fait pas nécessairement référence uniquement aux soins cliniques directs. Les infirmières occupant des postes de PIA peuvent inclure les personnes ayant fait des études supérieures qui travaillent dans les domaines des politiques, de l’administration, de l’informatique infirmière, etc.

Un interrogatoire qui est guidé par une participation consciente avec les clients grâce à l’application d’habiletés relationnelles dont l’écoute, l’interrogation, l’empathie, la mutualité, la réciprocité, l’observation de soi, la réflexion et une sensibilité à l’égard des contextes affectifs. La pratique relationnelle englobe les relations thérapeutiques entre l’infirmière et le client et les relations entre les fournisseurs de soins de santé.

Une infirmière qui enseigne, donne des conseils, agit comme modèle de rôle et soutient la croissance et le développement d’une infirmière dans une discipline en particulier et pour une durée limitée dans le but d’intégrer l’infirmière débutante dans un nouveau rôle. La préceptrice remplit le même rôle que la mentor, mais pendant une plus courte période. 

Tout professionnel de la santé légalement autorisé à prescrire des traitements ou des médicaments. Selon la Loi réglementant certaines drogues et autres substances, un praticien est une personne qui est autorisée à exercer dans une province la profession de médecin, de dentiste ou de vétérinaire en vertu des lois de la province et qui est inscrite sous le régime de ces lois. Y sont assimilées toute autre personne ou catégorie de personnes désignées par règlement. De plus, dans le Règlement sur les nouvelles catégories de praticiens, les sages-femmes, les infirmières praticiennes et les podiatres sont également inclus dans la définition de praticien. Au Nouveau-Brunswick, les prescripteurs autorisés à l’heure actuelle sont les médecins, les infirmières praticiennes, les optométristes, les dentistes, les pharmaciens, les sages-femmes, les vétérinaires et les adjoints au médecin.

La mesure dans laquelle le résultat d’un client et ses besoins de soins futurs peuvent être anticipés.

Les principes de propriété, de contrôle, d'accès et de possession des Premières Nations – plus couramment connus sous le nom de PCAP® – affirment que les Premières Nations ont le contrôle sur les processus de collecte de données et qu’elles appartiennent ces informations et contrôlent la façon qu’elles peuvent être utilisées.

Processus cognitif complexe qui exige des infirmières qu’elles reconnaissent un problème clinique chez leur client et qu’elles réagissent rapidement en mettant en œuvre des interventions pour améliorer l’état de santé de leur client. La prise de décisions cliniques est un processus dynamique où les choix de soins sont faits en fonction d’une participation équilibrée entre le professionnel de la santé et le client.

Droit, bénéfice ou avantage non mérité accordé à une personne, non pas en raison de son travail ou de son mérite, mais en raison de sa race, de sa position sociale, de sa religion, de son sexe ou d’une autre catégorie sociale. Les privilèges non mérités tendent à être systématiquement accordés aux groupes sociaux dominants.

Toute situation dans le milieu de travail qui a mis ou qui pourrait mettre le client en danger en nuisant à la capacité de l’infirmière immatriculée d’exercer selon les Normes d’exercice pour les infirmières immatriculées, le Code de déontologie des infirmières et infirmiers autorisés, la Loi sur les infirmières et infirmiers ou autres dispositions législatives, les politiques et procédures du milieu de travail ou d’autres normes et lignes directrices pertinentes.

Procédure non effractive ou effractive pour évaluer, restaurer ou maintenir la stabilité physiologique du client. Une procédure est un ensemble d’actions qui est la manière officiellement reconnue ou acceptée de faire quelque chose.

Document légal établi pour accorder à quelqu’un, ou à différentes personnes, le pouvoir d’agir en son nom à l’égard de ses biens, de ses affaires financières ou de ses soins personnels.

Un ensemble de cours constituant le processus complet de formation des infirmières au niveau débutant à un collège ou à une université.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels un accès direct est accordé aux diplômées d’une école secondaire au N.-B. ou aux étudiants adultes. Les étudiantes suivent un curriculum structuré visant à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les CND établies par l’AIINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est généralement de quatre ans pour le baccalauréat en science infirmière. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels une admission avec préalables universitaires est accordée aux personnes qui satisfont des préalables universitaires préétablis. Les étudiantes suivent un programme structuré, mais comprimé, qui vise à les aider à satisfaire les critères d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’AIINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est plus courte que celle des études liées au programme complet à accès direct et se chiffre généralement à deux ans. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Les programmes de formation infirmière qui préparent les personnes intégrant la profession d’infirmière et leur inculquent les compétences attendues lors de leur immatriculation initiale à l’AIINB.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission qui exigent que les candidates soient diplômées d’une discipline en rapport au domaine de la santé (par exemple, IAA). Les étudiantes suivent un programme structuré qui vise à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’AIINB. La durée des études pour ce programme est fonction du type de programme choisi. L’étudiante qui réussit le programme se voit décerner un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Un programme de formation infirmière ayant déjà conféré des diplômes et ayant reçu le statut « approuvé » ou « approuvé, avec conditions » de l’AIINB.

Un programme de formation infirmière menant à un baccalauréat offert en partenariat entre un collège et une université. Les étudiantes effectuent la totalité ou une partie du curriculum de soins infirmiers au collège ou à l’université. Le diplôme est conféré par l’université.

Processus consistant à permettre aux personnes d’exercer un meilleur contrôle sur leur santé et de l’améliorer. L’attention est mise sur un large éventail d’interventions sociales et environnementales, plutôt que sur les comportements individuels.

Il y a deux volets : 1) le respect de l’intimité physique, qui est le droit de se soustraire à la vue des autres ou d’être protégé des regards du public. 2) la protection des renseignements personnels, qui est le droit des personnes de déterminer comment, quand, avec qui et pour quelles raisons tout renseignement personnel les concernant peut être partagé. Une personne doit avoir des attentes raisonnables en matière de respect de la vie privée dans le système de soins de santé de sorte que les fournisseurs de soins de santé qui doivent partager de l’information la partageront uniquement avec les personnes qui en ont besoin.

Construction sociale qui divise artificiellement les personnes en groupes distincts en fonction de caractéristiques spécifiques telles que l’apparence physique (en particulier la couleur de la peau), l’héritage ancestral, l’affiliation culturelle, l’histoire culturelle, la classification ethnique et les besoins sociaux, économiques et politiques d’une société à une période donnée. La plupart des sociologues estiment que la race n’est pas « réelle », en ce sens qu’il n’existe pas de caractéristiques génétiques ou biophysiologiques distinctives permettant de distinguer véritablement un groupe de personnes d’un autre. Les différents groupes partagent plutôt des caractéristiques qui se recoupent.

Le racisme implique des préjugés ou de la discrimination fondés sur la race et découle de la croyance qu’un groupe racial ou ethnique est supérieur aux autres. Il peut s’exprimer de manière ouverte ou cachée, et peut être intentionnel ou non. Le racisme comprend l’utilisation d’un pouvoir et de privilèges non mérités pour opprimer, exclure, dévaloriser ou marginaliser des individus ou des groupes en raison de leur race. Il se manifeste aux échelles individuelle, institutionnelle et systémique, et est souvent ancré dans les structures, les politiques et les pratiques sociales, même lorsqu’il n’est pas reconnu consciemment.

Structures et institutions politiques, sociales et économiques où un groupe dominant est établi et son pouvoir est renforcé par des lois, des politiques, des règles et réglementations et un accès aux ressources inéquitables.

Compétence, processus ou résultat où un clinicien observe, recueille et interprète des données pour diagnostiquer et traiter des clients. Les multiples composantes du raisonnement clinique comprennent la collecte d’information, la génération d’hypothèses, la formation d’un problème, la génération d’un diagnostic différentiel, le choix d’un diagnostic préliminaire ou de travail, la justification du diagnostic et l’élaboration d’un plan de gestion ou de traitement

Capacité d’intégrer de multiples sources de données et stratégies de réflexion au cours d’une rencontre avec un patient afin de préciser les diagnostics et de mettre en œuvre des plans de gestion appropriés.

Toute réaction nocive ou non intentionnelle à un médicament qui est causée par son administration à n’importe quelle dose. Les infirmières travaillent partout dans le système de soins de santé et jouent un rôle essentiel dans la détection et le signalement des incidents, des réactions aux médicaments, des événements indésirables et des incidents évités de justesse. La Loi visant à protéger les Canadiens contre les drogues dangereuses (Loi de Vanessa) comprend des règles qui renforcent la réglementation des produits thérapeutiques et améliorent le signalement des réactions indésirables par les établissements de santé.

Une enquête systématique faisant appel à des méthodes scientifiques méthodiques pour trouver la réponse à des questions ou résoudre des problèmes. La recherche comprend la formulation d’une question, la conception d’un projet de recherche, la mise en œuvre du projet et l’analyse et la présentation des résultats. L’infirmière qui fait la collecte de données et d’information pour un projet de recherche y « participe », mais elle ne le « dirige » pas.