Glossaire

Tout professionnel de la santé légalement autorisé à prescrire des traitements ou des médicaments. Selon la Loi réglementant certaines drogues et autres substances, un praticien est une personne qui est autorisée à exercer dans une province la profession de médecin, de dentiste ou de vétérinaire en vertu des lois de la province et qui est inscrite sous le régime de ces lois. Y sont assimilées toute autre personne ou catégorie de personnes désignées par règlement. De plus, dans le Règlement sur les nouvelles catégories de praticiens, les sages-femmes, les infirmières praticiennes et les podiatres sont également inclus dans la définition de praticien. Au Nouveau-Brunswick, les prescripteurs autorisés à l’heure actuelle sont les médecins, les infirmières praticiennes, les optométristes, les dentistes, les pharmaciens, les sages-femmes, les vétérinaires et les adjoints au médecin.

La présence professionnelle est une manifestation de respect, de confiance, d’intégrité, d’optimisme, de compassion et d’empathie conforme aux normes professionnelles, aux lignes directrices et aux codes de déontologie. Elle comprend les communications verbales et non verbales de la personne inscrite et la capacité de projeter une image positive et professionnelle, notamment par l’emploi du nom et du titre professionnel.

La mesure dans laquelle le résultat d’un client et ses besoins de soins futurs peuvent être anticipés.

Les principes de propriété, de contrôle, d'accès et de possession des Premières Nations – plus couramment connus sous le nom de PCAP® – affirment que les Premières Nations ont le contrôle sur les processus de collecte de données et qu’elles appartiennent ces informations et contrôlent la façon qu’elles peuvent être utilisées.

Processus cognitif complexe qui exige des infirmières qu’elles reconnaissent un problème clinique chez leur client et qu’elles réagissent rapidement en mettant en œuvre des interventions pour améliorer l’état de santé de leur client. La prise de décisions cliniques est un processus dynamique où les choix de soins sont faits en fonction d’une participation équilibrée entre le professionnel de la santé et le client.

Droit, bénéfice ou avantage non mérité accordé à une personne, non pas en raison de son travail ou de son mérite, mais en raison de sa race, de sa position sociale, de sa religion, de son sexe ou d’une autre catégorie sociale. Les privilèges non mérités tendent à être systématiquement accordés aux groupes sociaux dominants.

Toute situation dans le milieu de travail qui a mis ou qui pourrait mettre le client en danger en nuisant à la capacité de l’infirmière immatriculée d’exercer selon les Normes d’exercice pour les infirmières immatriculées, le Code de déontologie des infirmières et infirmiers autorisés, la Loi sur les infirmières et infirmiers ou autres dispositions législatives, les politiques et procédures du milieu de travail ou d’autres normes et lignes directrices pertinentes.

Procédure non effractive ou effractive pour évaluer, restaurer ou maintenir la stabilité physiologique du client. Une procédure est un ensemble d’actions qui est la manière officiellement reconnue ou acceptée de faire quelque chose.

Document légal établi pour accorder à quelqu’un, ou à différentes personnes, le pouvoir d’agir en son nom à l’égard de ses biens, de ses affaires financières ou de ses soins personnels.

Un ensemble de cours constituant le processus complet de formation des infirmières au niveau débutant à un collège ou à une université.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels un accès direct est accordé aux diplômées d’une école secondaire au N.-B. ou aux étudiants adultes. Les étudiantes suivent un curriculum structuré visant à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les CND établies par l’AIINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est généralement de quatre ans pour le baccalauréat en science infirmière. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels une admission avec préalables universitaires est accordée aux personnes qui satisfont des préalables universitaires préétablis. Les étudiantes suivent un programme structuré, mais comprimé, qui vise à les aider à satisfaire les critères d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’OPINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est plus courte que celle des études liées au programme complet à accès direct et se chiffre généralement à deux ans. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Les programmes de formation infirmière qui préparent les personnes intégrant la profession d’infirmière et leur inculquent les compétences attendues lors de leur immatriculation initiale à l’AIINB.

Programme approuvé par le Conseil dont l’objectif consiste à promouvoir et à enrichir la compétence des personnes inscrites tout au long de leurs carrières.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission qui exigent que les candidates soient diplômées d’une discipline en rapport au domaine de la santé (par exemple, IAA). Les étudiantes suivent un programme structuré qui vise à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’AIINB. La durée des études pour ce programme est fonction du type de programme choisi. L’étudiante qui réussit le programme se voit décerner un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Un programme de formation infirmière ayant déjà conféré des diplômes et ayant reçu le statut « approuvé » ou « approuvé, avec conditions » de l’OPINB.

Un programme de formation infirmière menant à un baccalauréat offert en partenariat entre un collège et une université. Les étudiantes effectuent la totalité ou une partie du curriculum de soins infirmiers au collège ou à l’université. Le diplôme est conféré par l’université.

Processus consistant à permettre aux personnes d’exercer un meilleur contrôle sur leur santé et de l’améliorer. L’attention est mise sur un large éventail d’interventions sociales et environnementales, plutôt que sur les comportements individuels.

Construction sociale qui divise artificiellement les personnes en groupes distincts en fonction de caractéristiques spécifiques telles que l’apparence physique (en particulier la couleur de la peau), l’héritage ancestral, l’affiliation culturelle, l’histoire culturelle, la classification ethnique et les besoins sociaux, économiques et politiques d’une société à une période donnée. La plupart des sociologues estiment que la race n’est pas « réelle », en ce sens qu’il n’existe pas de caractéristiques génétiques ou biophysiologiques distinctives permettant de distinguer véritablement un groupe de personnes d’un autre. Les différents groupes partagent plutôt des caractéristiques qui se recoupent.

Le racisme implique des préjugés ou de la discrimination fondés sur la race et découle de la croyance qu’un groupe racial ou ethnique est supérieur aux autres. Il peut s’exprimer de manière ouverte ou cachée, et peut être intentionnel ou non. Le racisme comprend l’utilisation d’un pouvoir et de privilèges non mérités pour opprimer, exclure, dévaloriser ou marginaliser des individus ou des groupes en raison de leur race. Il se manifeste aux échelles individuelle, institutionnelle et systémique, et est souvent ancré dans les structures, les politiques et les pratiques sociales, même lorsqu’il n’est pas reconnu consciemment.

Structures et institutions politiques, sociales et économiques où un groupe dominant est établi et son pouvoir est renforcé par des lois, des politiques, des règles et réglementations et un accès aux ressources inéquitables.

Compétence, processus ou résultat où un clinicien observe, recueille et interprète des données pour diagnostiquer et traiter des clients. Les multiples composantes du raisonnement clinique comprennent la collecte d’information, la génération d’hypothèses, la formation d’un problème, la génération d’un diagnostic différentiel, le choix d’un diagnostic préliminaire ou de travail, la justification du diagnostic et l’élaboration d’un plan de gestion ou de traitement

Capacité d’intégrer de multiples sources de données et stratégies de réflexion au cours d’une rencontre avec un patient afin de préciser les diagnostics et de mettre en œuvre des plans de gestion appropriés.

Toute réaction nocive ou non intentionnelle à un médicament qui est causée par son administration à n’importe quelle dose. Les infirmières travaillent partout dans le système de soins de santé et jouent un rôle essentiel dans la détection et le signalement des incidents, des réactions aux médicaments, des événements indésirables et des incidents évités de justesse. La Loi visant à protéger les Canadiens contre les drogues dangereuses (Loi de Vanessa) comprend des règles qui renforcent la réglementation des produits thérapeutiques et améliorent le signalement des réactions indésirables par les établissements de santé.

Une enquête systématique faisant appel à des méthodes scientifiques méthodiques pour trouver la réponse à des questions ou résoudre des problèmes. La recherche comprend la formulation d’une question, la conception d’un projet de recherche, la mise en œuvre du projet et l’analyse et la présentation des résultats. L’infirmière qui fait la collecte de données et d’information pour un projet de recherche y « participe », mais elle ne le « dirige » pas.

Processus continu visant à nouer et à entretenir des liens respectueux entre les peuples autochtones et les peuples non autochtones, y compris les prestataires et les établissements de soins de santé. Ce processus implique de reconnaître les torts causés par le colonialisme dans le passé et dans le présent, de s’efforcer de rétablir la confiance et de s’engager à mettre en œuvre des changements systémiques qui favorisent l’équité, la justice et la sécurité culturelle dans les soins de santé.

Une approche destinée aux individus ou aux groupes visant à réduire les risques liés à certains comportements. Les approches de réduction des méfaits diminuent considérablement la morbidité et la mortalité associées aux comportements à risque. Par exemple, l’implantation d`une approche fondée sur des données probantes et centrée sur le client qui vise à réduire les méfaits sanitaires et sociaux liés à la toxicomanie et à la consommation de substances, sans forcément exiger des personnes qui consomment qu’elles s’abstiennent ou cessent de consommer.

La capacité d’évaluer ses propres pensées, projets et actions en lien avec les responsabilités et les lignes directrices déontologiques.

Tentatives délibérées des gouvernements de modifier substantiellement les politiques, les structures et les processus de santé dans le but d’améliorer leur fonctionnement ou leur rendement.

Relation planifiée, limitée dans le temps et axée sur des objectifs, entre une infirmière et un client ainsi que ses proches, dans le but de répondre aux besoins du client en matière de soins de santé. Quel que soit le contexte ou la durée de l’interaction, la relation infirmière-client protège la dignité, l’autonomie et la vie privée du client et permet d’instaurer un climat de confiance et de respect.