Glossaire

La mesure dans laquelle l’état d’un client et ses besoins de soins peuvent être faciles à déterminer et la variabilité de ses besoins de soins.

Études au-delà du niveau du baccalauréat, y compris les niveaux de la maîtrise et du doctorat, ainsi que le niveau postdoctoral.

Trois normes d’approbation de programme existent. Elles se fondent sur un modèle logique : structure, curriculum et résultats. Les normes constituent les bases de mesure et d’approbation de la performance d’un programme de formation infirmière de niveau débutant.

Elles établissent les fondements réglementaires et professionnels de la pratique infirmière. Ces normes définissent pour les professionnels en soins infirmiers, la population, le gouvernement et les autres parties prenantes le niveau de rendement attendu.

 Un comportement critique ou une exigence de la pratique infirmière. Sans ces normes, la sécurité des clients pourrait être compromise.

Pour les besoins de l’approbation de programme, les normes d’exercice de base sont les mesures de l’AIINB les plus couramment citées relativement aux questions de rendement des II et IP. Elles sont recensées par l’entremise des données de l’AIINB.

Décrivent la référence et les attentes en matière de soins de qualité et de pratiques exemplaires et établissent des mesures pour analyser les soins prodigués.

Instaurer une formation infirmière de niveau débutant. Doit obtenir le statut d’approbation préliminaire de l’AIINB avant d‘inscrire les étudiantes.

Situation dans laquelle un membre du personnel infirmier informe son employeur d’un conflit de conscience et de la nécessité qu’il s’abstienne de fournir des soins lorsqu’une pratique ou une procédure est contraire à ses croyances morales.

Devoir professionnel et obligation légale qu’ont les infirmières et infirmiers de fournir des soins sécuritaires et éthiques, avec compétence et compassion. Dans certaines circonstances, il peut être acceptable qu’une infirmière ou un infirmier se soustraie à des dispositions s’appliquant à la prestation de soins ou qu’elle ou il refuse de prodiguer des soins.

L’obligation de reconnaître les aspects professionnels, éthiques et juridiques de ses activités et de ses fonctions, et de rendre compte des conséquences et des résultats de ses actions. L’obligation de rendre compte fait partie intégrante du rôle et ne peut jamais être partagée ou déléguée.

une obligation d’agir dans l’intérêt d’autrui. Une personne qui agit en qualité de fiduciaire est tenue de faire preuve de la plus grande honnêteté et ne doit pas obtenir un avantage personnel au détriment du client.

Désavantage non mérité lorsqu’un groupe social particulier est injustement subordonné, découlant d’un réseau complexe de restrictions sociales, allant des lois et des institutions aux préjugés et stéréotypes implicites.

Injustices vastes et profondes dont souffrent certains groupes en raison de normes et de processus souvent incontestés qui sont ancrés dans la vie quotidienne. Ces normes et processus sont perçus comme des conditions sociétales, des normes culturelles et des politiques institutionnelles qui limitent les possibilités, les ressources et le bien-être de certains groupes.

Les méthodes qui peuvent être utilisées pour communiquer les ordonnances verbales sont le téléphone, la communication en personne et la messagerie vocale.

Une organisation sans but lucratif, indépendante d’organisations gouvernementales.

Organismes provinciaux et territoriaux qui sont chargés de la réglementation de leurs membres.

Tous les programmes de formation infirmière de niveau débutant doivent établir la correspondance entre leur curriculum et les CND, tant pour l’approbation préliminaire (nouveaux programmes) que pour le processus de révision détaillée (programmes établis), en utilisant l’outil d’établissement des correspondances avec le curriculum. Les programmes se servent de cet outil pour fournir des preuves que les compétences de niveau débutant, qui préparent les diplômées à devenir infirmières compétentes et sécuritaires sont intégrées dans les expériences d’enseignement et d’apprentissage.

Désigne des situations où l’infirmière collabore avec le client et d’autres membres de l’équipe soignante afin de réaliser certains objectifs précis reliés à la santé du client. Le partenariat implique la recherche d’un consensus sur ces objectifs.

Un raisonnement en vertu duquel une personne analyse l’usage linguistique, formule des problèmes, clarifie et explique les hypothèses, apprécie les données probantes, évalue les conclusions, fait la distinction entre le pour et le contre, et cherche à justifier les faits et les valeurs qui donnent lieu à des croyances et actes crédibles. Toutes les infirmières se livrent à une pensée critique à un niveau conforme avec leur formation et leur champ d’exercice.

Premiers habitants d'une zone géographique. Au Canada, les peuples autochtones comprennent ceux qui peuvent s’identifier comme Premières Nations (avec ou sans le statut), Métis et/ou Inuits.

Processus courant de réflexion, de communication et de consignation des valeurs et des souhaits d’une personne pour sa santé et ses soins personnels futurs dans l’éventualité où elle ne serait plus apte à consentir à un traitement ou à d’autres soins ou à les refuser. Des conversations pour informer les fournisseurs de soins de santé, les proches et les amis, et (surtout) le mandataire, devraient avoir lieu et faire l’objet d’une mise à jour régulière. Des conversations de ce genre éclaircissent souvent les souhaits entourant les soins futurs et les options en fin de vie. Une attention doit également être accordée aux lignes directrices sanitaires et juridiques provinciales et territoriales.

Toutes les personnes qui ont en commun une affection, ou un problème ou des caractéristiques de santé. Ces personnes peuvent se présenter ou pas comme un groupe.

La notion selon laquelle les gens ont des identités multiples qui donnent un sens au monde à partir des divers aspects de leur histoire et de leur identité (sexe, race, langue, capacités, etc.). Ces différences de position sociale et de pouvoir façonnent les identités individuelles et collectives, ainsi que les visions du monde.

La relation infirmière-client est marquée par l’inégalité des pouvoirs. Le pouvoir de l’infirmière ou infirmier provient de l’autorité associée à sa position dans le système de santé, de ses connaissances spécialisées, de son influence auprès d’autres prestataires de soins de santé dans le processus décisionnel et de son accès à des renseignements privilégiés. Dans toute relation professionnel-client, il existe un déséquilibre du pouvoir en faveur du professionnel, qui est renforcé dans les services de soins de santé par la vulnérabilité d’un client ayant besoin de soins. Un abus de pouvoir peut être considéré comme un abus à l’endroit du client.

L’autorité ou l’influence présumée qu’une personne détient sur les autres par le simple fait de son titre ou de son poste. Le pouvoir exercé en corrélation avec le niveau perçu d’un poste relativement aux autres dans l’organisation.

Il y a, au sein de la relation infirmière-client, un déséquilibre du pouvoir venant de la dépendance du client envers les services fournis par l’infirmière ainsi que des connaissances uniques de l’infirmière, de l’autorité qu’elle détient dans le système de soins de santé, de son accès unique à des renseignements confidentiels au sujet des clients et de sa capacité d’influencer les décisions. Ce déséquilibre du pouvoir peut mettre les clients dans une situation de vulnérabilité et de violence potentielle si la confiance dans la relation infirmière-client n’est pas respectée. Il incombe à l’infirmière de reconnaître ce déséquilibre du pouvoir et d’être sensible au fait que les clients peuvent se sentir intimidés et dépendants.

Une pratique qui appuie la préservation et la restauration de l’environnement tout en préconisant des initiatives qui réduisent les pratiques dommageables pour l’environnement afin de promouvoir la santé et le bien-être.

Une pratique qui est fondée sur des stratégies qui se sont avérées efficaces pour améliorer les résultats pour les clients et qui découlent d’une combinaison de sources différentes de données probantes, y compris le point de vue des clients, la recherche, les directives nationales, les politiques, les énoncés consensuels, les avis d’experts et les données sur l’amélioration de la qualité.

Application de connaissances spécialisées et fondées sur des données probantes tirées de la théorie des soins infirmiers et des sciences de la santé et des sciences humaines, y compris les principes des soins de santé primaires. Comprend des rôles dans les domaines de l’exercice clinique, de la recherche, de l’éducation, de la consultation, de la gestion, de l’administration, de l’élaboration de politiques et de la réglementation.

Reflète l’intégration et l’application d’un large éventail de connaissances théoriques et fondées sur des données probantes qui se produisent dans le cadre de la formation en soins infirmiers aux cycles supérieurs. La PIA englobe tous les domaines de la pratique infirmière et l’ensemble du domaine des soins infirmiers ; elle ne fait pas nécessairement référence uniquement aux soins cliniques directs. Les infirmières occupant des postes de PIA peuvent inclure les personnes ayant fait des études supérieures qui travaillent dans les domaines des politiques, de l’administration, de l’informatique infirmière, etc.

Un interrogatoire qui est guidé par une participation consciente avec les clients grâce à l’application d’habiletés relationnelles dont l’écoute, l’interrogation, l’empathie, la mutualité, la réciprocité, l’observation de soi, la réflexion et une sensibilité à l’égard des contextes affectifs. La pratique relationnelle englobe les relations thérapeutiques entre l’infirmière et le client et les relations entre les fournisseurs de soins de santé.

Une infirmière qui enseigne, donne des conseils, agit comme modèle de rôle et soutient la croissance et le développement d’une infirmière dans une discipline en particulier et pour une durée limitée dans le but d’intégrer l’infirmière débutante dans un nouveau rôle. La préceptrice remplit le même rôle que la mentor, mais pendant une plus courte période. 

Tout professionnel de la santé légalement autorisé à prescrire des traitements ou des médicaments. Selon la Loi réglementant certaines drogues et autres substances, un praticien est une personne qui est autorisée à exercer dans une province la profession de médecin, de dentiste ou de vétérinaire en vertu des lois de la province et qui est inscrite sous le régime de ces lois. Y sont assimilées toute autre personne ou catégorie de personnes désignées par règlement. De plus, dans le Règlement sur les nouvelles catégories de praticiens, les sages-femmes, les infirmières praticiennes et les podiatres sont également inclus dans la définition de praticien. Au Nouveau-Brunswick, les prescripteurs autorisés à l’heure actuelle sont les médecins, les infirmières praticiennes, les optométristes, les dentistes, les pharmaciens, les sages-femmes, les vétérinaires et les adjoints au médecin.

La mesure dans laquelle le résultat d’un client et ses besoins de soins futurs peuvent être anticipés.

Les principes de propriété, de contrôle, d'accès et de possession des Premières Nations – plus couramment connus sous le nom de PCAP® – affirment que les Premières Nations ont le contrôle sur les processus de collecte de données et qu’elles appartiennent ces informations et contrôlent la façon qu’elles peuvent être utilisées.

Processus cognitif complexe qui exige des infirmières qu’elles reconnaissent un problème clinique chez leur client et qu’elles réagissent rapidement en mettant en œuvre des interventions pour améliorer l’état de santé de leur client. La prise de décisions cliniques est un processus dynamique où les choix de soins sont faits en fonction d’une participation équilibrée entre le professionnel de la santé et le client.

Droit, bénéfice ou avantage non mérité accordé à une personne, non pas en raison de son travail ou de son mérite, mais en raison de sa race, de sa position sociale, de sa religion, de son sexe ou d’une autre catégorie sociale. Les privilèges non mérités tendent à être systématiquement accordés aux groupes sociaux dominants.

Toute situation dans le milieu de travail qui a mis ou qui pourrait mettre le client en danger en nuisant à la capacité de l’infirmière immatriculée d’exercer selon les Normes d’exercice pour les infirmières immatriculées, le Code de déontologie des infirmières et infirmiers autorisés, la Loi sur les infirmières et infirmiers ou autres dispositions législatives, les politiques et procédures du milieu de travail ou d’autres normes et lignes directrices pertinentes.

Procédure non effractive ou effractive pour évaluer, restaurer ou maintenir la stabilité physiologique du client. Une procédure est un ensemble d’actions qui est la manière officiellement reconnue ou acceptée de faire quelque chose.

Document légal établi pour accorder à quelqu’un, ou à différentes personnes, le pouvoir d’agir en son nom à l’égard de ses biens, de ses affaires financières ou de ses soins personnels.

Un ensemble de cours constituant le processus complet de formation des infirmières au niveau débutant à un collège ou à une université.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels un accès direct est accordé aux diplômées d’une école secondaire au N.-B. ou aux étudiants adultes. Les étudiantes suivent un curriculum structuré visant à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les CND établies par l’AIINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est généralement de quatre ans pour le baccalauréat en science infirmière. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Programme d’études qui a établi des critères d’admission selon lesquels une admission avec préalables universitaires est accordée aux personnes qui satisfont des préalables universitaires préétablis. Les étudiantes suivent un programme structuré, mais comprimé, qui vise à les aider à satisfaire les critères d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’AIINB pour l’immatriculation à titre d’II. Le curriculum est établi par l’établissement d’enseignement. La durée des études est plus courte que celle des études liées au programme complet à accès direct et se chiffre généralement à deux ans. L’étudiante qui réussit le programme se voit conférer un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Les programmes de formation infirmière qui préparent les personnes intégrant la profession d’infirmière et leur inculquent les compétences attendues lors de leur immatriculation initiale à l’AIINB.

Programme d’études qui a établi des critères d’admission qui exigent que les candidates soient diplômées d’une discipline en rapport au domaine de la santé (par exemple, IAA). Les étudiantes suivent un programme structuré qui vise à les aider à satisfaire aux exigences en matière d’études qui respectent les compétences de niveau débutant établies par l’AIINB. La durée des études pour ce programme est fonction du type de programme choisi. L’étudiante qui réussit le programme se voit décerner un baccalauréat en science infirmière (B.Sc.Inf.).

Un programme de formation infirmière ayant déjà conféré des diplômes et ayant reçu le statut « approuvé » ou « approuvé, avec conditions » de l’AIINB.

Un programme de formation infirmière menant à un baccalauréat offert en partenariat entre un collège et une université. Les étudiantes effectuent la totalité ou une partie du curriculum de soins infirmiers au collège ou à l’université. Le diplôme est conféré par l’université.

Processus consistant à permettre aux personnes d’exercer un meilleur contrôle sur leur santé et de l’améliorer. L’attention est mise sur un large éventail d’interventions sociales et environnementales, plutôt que sur les comportements individuels.

Il y a deux volets : 1) le respect de l’intimité physique, qui est le droit de se soustraire à la vue des autres ou d’être protégé des regards du public. 2) la protection des renseignements personnels, qui est le droit des personnes de déterminer comment, quand, avec qui et pour quelles raisons tout renseignement personnel les concernant peut être partagé. Une personne doit avoir des attentes raisonnables en matière de respect de la vie privée dans le système de soins de santé de sorte que les fournisseurs de soins de santé qui doivent partager de l’information la partageront uniquement avec les personnes qui en ont besoin.

Construction sociale qui divise artificiellement les personnes en groupes distincts en fonction de caractéristiques spécifiques telles que l’apparence physique (en particulier la couleur de la peau), l’héritage ancestral, l’affiliation culturelle, l’histoire culturelle, la classification ethnique et les besoins sociaux, économiques et politiques d’une société à une période donnée. La plupart des sociologues estiment que la race n’est pas « réelle », en ce sens qu’il n’existe pas de caractéristiques génétiques ou biophysiologiques distinctives permettant de distinguer véritablement un groupe de personnes d’un autre. Les différents groupes partagent plutôt des caractéristiques qui se recoupent.

Le racisme implique des préjugés ou de la discrimination fondés sur la race et découle de la croyance qu’un groupe racial ou ethnique est supérieur aux autres. Il peut s’exprimer de manière ouverte ou cachée, et peut être intentionnel ou non. Le racisme comprend l’utilisation d’un pouvoir et de privilèges non mérités pour opprimer, exclure, dévaloriser ou marginaliser des individus ou des groupes en raison de leur race. Il se manifeste aux échelles individuelle, institutionnelle et systémique, et est souvent ancré dans les structures, les politiques et les pratiques sociales, même lorsqu’il n’est pas reconnu consciemment.

Structures et institutions politiques, sociales et économiques où un groupe dominant est établi et son pouvoir est renforcé par des lois, des politiques, des règles et réglementations et un accès aux ressources inéquitables.

Compétence, processus ou résultat où un clinicien observe, recueille et interprète des données pour diagnostiquer et traiter des clients. Les multiples composantes du raisonnement clinique comprennent la collecte d’information, la génération d’hypothèses, la formation d’un problème, la génération d’un diagnostic différentiel, le choix d’un diagnostic préliminaire ou de travail, la justification du diagnostic et l’élaboration d’un plan de gestion ou de traitement

Capacité d’intégrer de multiples sources de données et stratégies de réflexion au cours d’une rencontre avec un patient afin de préciser les diagnostics et de mettre en œuvre des plans de gestion appropriés.

Toute réaction nocive ou non intentionnelle à un médicament qui est causée par son administration à n’importe quelle dose. Les infirmières travaillent partout dans le système de soins de santé et jouent un rôle essentiel dans la détection et le signalement des incidents, des réactions aux médicaments, des événements indésirables et des incidents évités de justesse. La Loi visant à protéger les Canadiens contre les drogues dangereuses (Loi de Vanessa) comprend des règles qui renforcent la réglementation des produits thérapeutiques et améliorent le signalement des réactions indésirables par les établissements de santé.

Une enquête systématique faisant appel à des méthodes scientifiques méthodiques pour trouver la réponse à des questions ou résoudre des problèmes. La recherche comprend la formulation d’une question, la conception d’un projet de recherche, la mise en œuvre du projet et l’analyse et la présentation des résultats. L’infirmière qui fait la collecte de données et d’information pour un projet de recherche y « participe », mais elle ne le « dirige » pas.

Processus continu visant à nouer et à entretenir des liens respectueux entre les peuples autochtones et les peuples non autochtones, y compris les prestataires et les établissements de soins de santé. Ce processus implique de reconnaître les torts causés par le colonialisme dans le passé et dans le présent, de s’efforcer de rétablir la confiance et de s’engager à mettre en œuvre des changements systémiques qui favorisent l’équité, la justice et la sécurité culturelle dans les soins de santé.

Réduction des méfaits : désigne les politiques, les programmes et les pratiques qui visent à réduire le plus possible les effets néfastes sur la santé, la société et la loi associés à la consommation de drogues, aux politiques sur les drogues et aux lois sur les drogues. Les principes clés comprennent le respect des droits des personnes qui utilisent des substances illicites, l’engagement envers la preuve, la justice sociale et la collaboration avec des personnes qui utilisent des substances illicites et la prévention de la stigmatisation.

Va au-delà de la pensée critique pour inclure une réflexion critique sur les actions. La réflexion critique est un processus de pensée délibérée et de raisonnement réfléchi où l’infirmière examine des idées, des hypothèses, des principes, des conclusions, des croyances et des actions dans le contexte de la pratique infirmière.

La capacité d’évaluer ses propres pensées, projets et actions en lien avec les responsabilités et les lignes directrices déontologiques.

Tentatives délibérées des gouvernements de modifier substantiellement les politiques, les structures et les processus de santé dans le but d’améliorer leur fonctionnement ou leur rendement.

Relation qui existe avec le client et ses proches à l’extérieur des épisodes de soins, et avec les collègues et le public en général.

Une relation que l’infirmière établit et maintient avec un client par l’application de connaissances, d’habiletés et d’attitudes professionnelles afin de fournir des soins infirmiers dont on s’attend qu’ils contribuent au bien-être du client.

L’un des fondements de la pratique infirmière, la relation thérapeutique infirmière-client est un rapport planifié, limité dans le temps et axé sur des objectifs entre l’infirmière immatriculée et le client et ses proches dans le but de répondre aux besoins du client en matière de soins de santé. Peu importe le contexte ou la durée de l’interaction, la relation thérapeutique infirmière-client protège la dignité, l’autonomie et la vie privée du patient et favorise le développement de la confiance et du respect.

Les responsabilités juridiques, professionnelles et éthiques d’une infirmière envers elle-même, ses clients, son organisme de réglementation et son employeur. L’infirmière est responsable envers elle-même et les autres de ses actes et doit satisfaire aux obligations formelles à l’égard de la loi, de son employeur, des codes de conduite professionnels et de ses propres principes moraux

Les ressources humaines en santé, que l’on appelle également ressources humaines pour la santé ou personnel de santé, se définissent comme « l’ensemble des personnes exerçant des activités dont l’objet essentiel est d’améliorer la santé »

Événements qui se produisent à la suite d’une intervention sanitaire. Ils peuvent être mesurés cliniquement, autodéclarés ou observés.

Un volet du cadre d’approbation de programme utilisé pour approuver les programmes de formation infirmière de niveau débutant. Un sous-ensemble des indicateurs d’approbation de programme (indicateurs liés aux résultats) fait l’objet d’une révision annuelle pour chaque programme en vue de calculer la note d’approbation du programme. Les programmes sont approuvés tous les ans en fonction des résultats de la révision de surveillance annuelle ou de la révision détaillée, selon les besoins.

Un volet du cadre d’approbation de programme utilisé pour approuver les programmes de formation infirmière de niveau débutant. Dans le cadre de la révision détaillée, tous les indicateurs d’approbation de programme sont révisés tous les sept ans (sauf si les résultats de la révision annuelle sont insatisfaisants) pour calculer la note d’approbation du programme.

L’emplacement physique où le programme de formation d’infirmière de niveau débutant est offert.